《教育教学知识与能力》

一、单项选择题

1.学校教育的直接目标是(  )。

A.推动社会发展

B.增强人的体质

C.增进社会公平

D.促进人的发展

2.英国教育家沛西能认为,教育是天生的而不是获得的表现形式,是扎根本能的不可避免的行为。这一观点属于（ ）。

A.神话起源说

B.生物起源说

C心理起源说

D.劳动起源说

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历艰辛回到祖国、投身科学的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）。

A.叙事型

B.讨论型

C表演型

D.体验型

4.教育产生的根本原因是(  )。

A.社会经济发展的需要

B.国家政权稳定的需要

C人类文化传承的需要

D.人类生存发展的需要

5.根据学生的身心发展特点,小学阶段德育工作的重点是（ ）。

A.道德知识的传授

B.日常行为习惯的养成

C.道德信念的培育

C.道德信念的培育

D.人生观价值观的确立

6.当学校出现传染病时,控制病情传播的首要措施是（ ）。

A.查找传染病源

B.救治传染病人

C.切断传授途径

D.保护易感人群

7.李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况,需要收集有关数据,最可靠的信息来源是（ ）。

A教育论文

B.教育年鉴

C.教育辞书

D.教育菩作

8.欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴,美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于(  )。

A美感

B.道德感

C理智感

D.责任感

9.依据埃里克森的人格发现阶段理论，6一12岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）

A.勤奋感

B.主动感

C.自主感

D.自我统一感

10.在幼儿园时,小军将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作生日礼物;三年级时,他送给妈妈的生日礼物是妈妈最喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入(  )。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C具体运算阶段

D.形式运算阶段

11小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论,这属于(  )。

A稳定、外在、不可控归因

B.稳定、外在、可控归因

C.不稳定、外在、不可控归因

D.不稳定、外在、可控归因

12.在下列矫正学生行为的方法中,不属于行为疗法的是(  )。

A强化法

B.暂时隔离法

C.系统脱敏法

D.合理情绪疗法

13.我国最早记载和阐释孔子“不愤不启,不悱不发"教学思想的著作是（ ）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《孟子》

14.上课时小明和小红都没有回答出老师的提问,王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明,对内向胆小的小红则耐心启发。她遵循的教学原则是( )。

A.启发创造原则

B.因材施教原则

C.循序渐进原则

D.因势利导原则

15.教育行政部门制定小学教学质星评价标准应依据(  )。

A教学计划

B.课程标准

C.教学模式

D.考试成绩

16.从实现学校培养目标来看,必修课和选修课之间具有(  )。

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

17.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容,这种课程属于（ ）。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.台并课程

18.虽然小明的期末测验成绩不高,但与期中相比有所提高,老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于( )。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D终结性评价

19.学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习。课堂上在教师指导下分组讨论,合怍探究,这种新型教学组织行为称为( )。

A.在线课堂

B.网络课堂

C.虚拟课堂

D.翻转课堂

20.“同学们,每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红花儿为什么会呈现出不同的颜色呢?

带着这个问题让我们来学习下面这一课。张老师所运用的导课方式属于（ ）。

A.设疑导入

B.温故导入

C.释题导入

D.故事导入

二、简答题

21.简述如何培养小学生创造想象的能力。

22.简述现代学校教育制度的类型。

23.《小学教师专业标准(试行》中提到了“终身学习” 的基本概念。你如何理解?

三、材料分析题

24.材料.

小辉个子矮小，家境又不好。常常受到同学们的歧视,班主任王老师多次对同学们进行教育，但收效甚微，无奈之下,王老师只好另辟蹊径。

小辉生日的早晨,同学们走进教室, 经验的发现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子， 上面写着“天使的礼物”, 小辉小心翼翼的打开盒子,惊喜的看到一个生日蛋糕,在同学们生日快乐的歌声中,她偷快地和同学们一起分享蛋糕,同学们边吃蛋糕边猜测这位送礼物的天使是谁，望着同学们那一双双充满期待的眼睛,王老师说道:“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真善美, 她是不愿意披露自己姓名的,但她确实生活在我们中间,小辉是咱们班

第一个收到天使礼物的人,我相信天使不但会把爱带给小辉，也会带给别的同学,而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心。去关心需要温暖的人。"从那以后,班里的“天使的礼物”经常出现。同学间都能相互关心,平等相处。

问题: (1)请对王老师设计的这一活动进行评析。

(2)作为班主任,如何引导学生形成良好的班级氛围。

25.材料:

肖老师是五年级的教学老师,为了提高作文批改的反馈效果，他问同学们:“大家喜欢用什么颜色来批改你们的作业?红色代表火焰,热烈,紫色代表富贵、权利,蓝色代表大海、和平,绿色代表希望、生命。"同学们几乎异口同声的说:“我们喜欢绿色!老师,您用绿色给我们批改作业吧!”“好 。就这么定了，那么在作业批改中。你们喜不喜欢打X”“不喜欢!"从那以后，肖老师一直坚持用绿色批改作业，且不用’x' , 改用’?" 和批语。这一绿色批改起了不小的激励作用,同学们非常喜欢他批改的作业,不仅纠错能力得到了加强,学习成绩也有了显著的提高。

问题: (1)请对肖老师的做法做出评析

(2)谈谈教师批改昨夜的基本要求

四、教学设计题

26.请认真阅读下文,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)试对本文进行文本分析。(10分)

(2)若指导高年段学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(20分)

27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)什么是数据分析观念?如何培养学生的数据分析观念?(10分)

(2)如指导中学段小学学习,试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)

28.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务:

(1)小学英语教学中，可以采用哪些有效的方式进行巩固练习?(10分)

(2)如何指导小学生学习材料，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计新知呈现环节和巩固操练环节的教学活动并说明理由。(20分)

30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)简要说明“立定跳远”的教学重点、难点。(10分)

(2)如指导学生练习“立定跳远”，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。(20分)

31.请认真阅读下列材料,并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务:

(1)线条的种类都有哪些?不同的线条感受如何?(10分)

(2)围绕教学内容制定恰当的教学目标、教学重难点。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，概述教学过程并说明设计意图。(20分)

全国教师资格考试试卷（二）（答案）

《教育教学知识与能力》

一、选择题

1. 【答案】D。促进人的发展

2. 【答案】B

3. 【答案】A。叙事型

4. 【答案】D。人类生产发展的需要

5. 【答案】B。日常行为习惯的养成

6. 【答案】A。查找传染病源

7. 【答案】B。教育年鉴

8. 【答案】C。理智感

9. 【答案】A。勤奋感

10.【答案】C。具体运算阶段

11.【答案】A。稳定、外在不可控归因

12.【答案】D。合理情绪疗法

13.【答案】B。论语

14.【答案】B。因材施教

15.【答案】B。课程标准

16.【答案】C。略

17.【答案】B。广域课程

18.【答案】C。个体内差异性

19.【答案】D。翻转课堂

20.【答案】A。设疑导入

二、简答题

21.简述如何培养小学生创造想象的能力。

答案: 1.培养学生的创造动机

2帮助学生进行丰富的表象储备

3.让学生有积累必要的知识经验

4.用一些创作原型给学生后发

5.培养学生积极的思维活动

22.西方现代学制可归结为以下三种类型:

双轨学制主要存在于19世纪的欧洲国家，英法西德等欧洲国家的学制都属于此类型单轨学制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式,这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。

23.终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要,贯穿于人的一生的,持续的学习过程, 即我们所常说的活到老学到老或者学无止境。在特殊的社会,教育和生活背景下,终身学习理念得以产生，它具有终身性。全民性。厂泛性等热点。终身教育和终身学习提出后,各国普遍重视并积极实践。学习启示我们树立教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的,不断探索的，更新的,学以致用的和优化知识的良好习惯。学习先进小学教育理论,了解内外小学教言改期与发展的经验和做法,优化知识结构，提高文化素养。具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。

三、材料分析题

24、(1)王老师设计的这一活动符合班级管理对班主任的要求,值得我们学习,作为小学班主任，必须具备责任意识与移情能力，学习意识与探究能力,团队意识与领导能力。材料中王老师发现问题后另辟啃径,找到适合学生的班级管理方法,营造了一个良好的班级氛围，最终促进全班同学全面发展。

(2)提高认识,打好基础,加强思想教育。加强行为习惯的训练,抓好若干个第一使形成有个好开关。培养全班学生的荣誉感与责任感。恰当地运用各种强化手段。如严格管理,台适奖励,活动强化。班主任本身要有良好作风。

25、肖老师的做法体现了新课改的学生观、教学观、教师观，尊重了学生的主体地位，值得赞赏。

1.从学生观的角度来说。体现了新课改“学生是独立意义的人”，“学生是发展的人”的学生观。

“学生是独立意义的人”主要体现在: 一是学生独立于教师头脑之外不以教师意志为转移，二是学生是权责的主体,三是学生是学习的主体。肖老师让学生自己选择作业批改的颜色，尊重了学生的意见和学生的主体地位。

“学生是发展的人”主要体现在:一是学生是发展的人,二是学生处于发展过程中,三是学生具有巨大的发展潜能。肖老师巧妙的用“?" 这一具有发展性思维的方式来对学生进行评价。

2.从教学观的角度来说。体现了新课改的“从教育者为中心转向学习者为中心”的教学观。

3、从教师观的角度来说,体现了新课改的“教师是学生的促进者和引导者”的教师观。

四、教学设计题

26.【参考答案】

(1)文本分析

本文讲述了德国著名音乐家贝多芬创作(月光曲)的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美,充分彰显了单元的主题一“艺术的魅力”。作者在叙事中进行恰当的联想,使文章的表达更加充实,感情更深刻。

(2)教学目标

知识与技能目标:学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

过程与方法目标:有感情地朗读课文。背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。

情感态度与价值观目标:了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

(3)教学过程

①联想诗句,导入新课

A.板书“月光”，学生联想相关诗句。

B.谈话激趣，完成课题。

月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀,有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》(板书:曲),看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。

②检查预习，概括大意

A.指名分段读课文，相机理解:谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。

B.指导写字:键、霎。

C.自由读课文,想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么?

③自主感悟,汇报交流

究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》?请同学们默读课文，画出相关的句子在旁边写下自己的体会。

A.学生默读课文，圈画相关句子,批注。

B.汇报交流。教师以学定教,随机指导理解有关内容。

a.清幽的环境激发了创作的灵感。

学生读、画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。

b.兄妹俩的谈话感动了贝多芬。

引领品读对话,体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬,使得他产生即为之演奏的心愿。

c.遇到知音激起了创作的欲望。

抓住文中重点语句，体会盲姑娘细音乐、懂贝多芬，是激发贝多芬创作欲望的原因之一。

④总结,理清创作过程

贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动;听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴:从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。

⑤课后作业

A.熟读课文，书写生字。

B.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么?请列出问题。

27.【参考答案】

(1)数据分析观念包括:了解在现实生活中有许多问题应当先做调查

研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息;了解对于同样的数据可以有多种分析的方法，需要根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验随机性，一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同，另一方面只要有足够的数据就可能从中发现规律。

统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。对数据的读取可分为三个层次:①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题,这些问题图表中有明显的答案;②数据之间的读取，包括插人和找到图表中数据的关系，例如做比较(比较好、最好、最高、最小等)和对数据进行操作(加减、乘、除)等;③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测推理,并回答具体的问题。教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。

(2)教学目标

知识与技能月标:初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。能够运用简单方法收集整理数据，能够用1格表示一的条形统计图表示数据。

过程与方法目标:通过观察、比较,体会到条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征、初步认识条形统计图的结构特点和优势。

情感态度与价值观目标:体会统计在现实生活中的作用.感受数学知识与实际生活的紧密联系激发自身的学习兴趣。

(3)新授环节的教学活动:

①导入新课

用课件出示2012年8月北京市的天气情况图。引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。

提问:这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的各种天气各有多少天?怎祥才能把它们清楚地表示出来?

启发引导学生思考并整理数据:用什么方法统计?

小组合作交流，尝试用自己喜欢的方式来统计数据(数数、画V、写正字等),组织汇报交流,教师根据学生汇报的情况逐一评价。

【设计意图】以北京2012年8月天气情况的调查为背景，让学生亲身经历数据的收集、整理过程,在合作互助的学习中，提高学生的学习兴趣，也有利于营造人人参与的学习氛围。

②生成概念

问题:通过数数的方式已经知道各种天气各有多少天，那如何清楚地表示出来呢?

组织学生小组讨论,并组内完成。

预设一:我们可以用统计表来表示,将统计得到的数据填入表中方便查找。

提问:从这张表中你能得到哪些信息?用统计表表示数据有哪些好处?

预设二:还可以用图形来表示统计结果。

提问:有哪些优点?是否存在不足?

【设计意图】课堂充分挖掘学生的潜能，尊重学生个体的选择，鼓励用学生喜欢的方式描述统计结果。

师:我们不仅可以把数据填入统计表或用图形来表示统计结果，还可以把结果画在统计图中。课件出示条形统计图。

问题:观察统计图有什么特点?(介绍横轴、纵轴、单位长度)

教师边讲解边演示:将不同的天气数量在图上涂上颜色表示出来。

提问:比较分析哪种图表将数据表示得更清楚?统计图和统计表各有什么特点?

师生总结:这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但用统计图的方法来记录统计数据更直观、可以更好地表示数量的多少。

像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫作条形统计图。条形统计图一般由标题、日期(可以省略)、单位名称、条形、、横轴、纵轴等组成。

【设计意图】学生通过亲手操作获得处理信息的方法,体会统计图和统计表的不同特点,有利于培养学生的问题意识。

③深化概念

提问:条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么?(横轴表示要统计的内容,纵轴一般表示数量)

[设计意困]通过探究用条形统计图来表示2012年8月北京市天气情况的整理、描述、分析过程，明晰各组成部分的作用,以提问的方式进行强化的同时,总结归纳。

④应用概念

统计一下本班同学出生的月份，并用条形统计图表示出来。

师生共同完成，小组合作展示

【设计意图】通过学生亲身经历本班学生出生月份的收集、整理活动，巩固如何绘制条形统计图的知识内容,体会数据统计图的优点，并体会数学来源于生活的理念。

⑤小结作业

通过今天的学习大家都收获了什么?想想是怎么得到的,你又从中学到了什么?

【设计意图】以本节课的教学内容为背景,小结归纳，有利于知识点的强化。

28.【参考答案】

(1)小学教学巩固练习环节可以采用分组讨论、竞赛、角色扮演和游戏等活动，在整个教学环节可以结合两种或两种以上方式进行教学。具体解释如下:

分组讨论的依据是新课标倡导学生自主合作探究学习，在这个环节我们可以让学生进行自主合作探究,展开小组讨论，尝试将所学习的句型进行创作,融合到对话当中再向全班进行展示。

竞赛活动会激发学生的学习兴趣，在竞赛中会提高学生参与的积极性，进而提高学生的语言能力。

学习英语最重要的是要应用到实际的语境当中,所以让学生进行角色扮演会锻炼其听说实践能力。

进行到巩固环节时整个教学时间已经过了大半,通过游戏的设置会再次调动学生的积极性，使其在轻松愉快的环境中提高语言能力。

(2 )Teaching Aims:

Knowledge aim: Students can understand the meaning of the dialogue with the help of teacher and the pictures.

A bility aim: Students can use the sentence structures to communicate with others in real situation. They also can answer and introduce the relationship with their relatives and their jobs.

Emotional aim: Students can care more about their relatives and know more about their classmates.

(3)新知呈现环节:Presentation

①At this time I will play PPT about Sarah's family. Then I will ask a question: Do you see Sarah's uncl?

What's his job?

During this time I will guide the students to find the related people and the pictures, and tell them: He's a fobll player. Next I will show some pictures of dfferent jobs and ask the students: Look. Is this Sarah's  uncle? No? Why? They will give me the answer: Sarah's uncle is a football player. He is not a teacher. And then I will use the same method to explain the meaning of football player.

②With the help of the Power Point I will show them three families ' pictures, ask the students to express their opinions or guess by using: "Sarah, is this your ... I will write dowrn their opinions beside the pictures.

③I will play the tape for them for the first time, and ask them to guess: Who is she/he? Then I will play the tape for the second time, and let the students pay more attention to the last few sentences:“Is this your baby brother?

No,it's me. "And I will ask them a question: Who's the baby? They can give the answer quickly: I's Sarah.

④I will ask them a question: What's Sarah's uncle's/aunt's job? And ask them to read after me. Then lead them to answer the question by using He'sShe'sa ...

They can know the meaning and the pononciaion of "nurse" by loking at the pctures and my explanation.

[设计意图]通过循序渐进的问题，帮助学生学习掌握新知识点。

巩固练习环节:Consolidation

Activity one: listen and answer

I will play the tape for themof "Let's talk" section and ask them to answer the question: What's Sarah's uncle . s/aunt's job? Is this Sarah's baby brother? Who is the baby in the photo? Ask students to listen and read after it.

[设计意图]听录音跟读，可以帮助学生明确单词的标准发音,并能够有效地纠正错误发音。

Activity two: introduction(Pair work)

Ask the student to take out their own family pictures which are prepared before the class. Then ask them to introduce their family members to the other and tell their relationship and their jobs.

[设计意图]介绍家庭成员的活动可以帮助学生互相了解,同时提升语言表达能力。

29.【参考答案】

(1)《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿歌,有快乐的旋律、优美的歌词，是姆.卡楚尔宾娜作曲、李嘉川译配的儿童歌曲。歌曲为四二拍,D大调,强弱分明，曲风欢快，可以用拍手的形式进行感受。旋律明快舒畅，节奏活泼跳跃，歌词简单而深刻,生动地表现了洋娃娃和小熊可爱憨厚的舞蹈形象。

(2)教学目标

情感态度与价值观目标:能够积极参与音乐活动,并感受音乐美以及和他人合作的快乐。

过程与方法目标:能够在聆听、模唱、即兴编创活动中发现音乐特点,感受音乐的变化。

知识与技能目标:能够用活泼愉快的声音表现歌曲(洋娃娃和小熊跳舞》,并能跟着音乐有表情地进行律动。

(3)导入

同学们，森林里召开了一场盛大的舞会，老师有两个好朋友:小熊和洋娃娃,他们是这场舞会最耀眼的舞者,今天啊，他们向我们发出了邀请,那么就跟随老师的脚步，我们一起去感受这场盛大的舞会吧。(板书课题)

[设计意图]导入环节运用了创设情境导入方法。导入时,教师根据教学内容创设一定的情境,渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验。以观看森林中的舞会来进行切入,能够激发学生的学习兴趣，将学生带入故事一样的情节中,顺势引出本课的课题。

30.【参考答案】

(1)教学重难点

教学重点:立定跳远踏跳的基本技术动作。

教学难点:抬腿收腹、摆臂与蹬地协调配合。

(2)教学目标

知识与技能目标:了解和学习立定跳远动作，能够说出立定眺远的技术概念。

90%以上的同学掌握立定跳远的动作要领。

过程与方法目标:通过练习,85%的学生掌握立定跳远的正

确技术动作，发展灵敏、柔团协调性每身体素质，发展腿部力量。

情感态度与价值观目标:通过对立定跳远的学习，能够认识到自身的不足，培养敢于挑战和克服困难的意志品质，养成终身体育的意识和习惯。

(3)易犯错误一:屈臂摆动

纠正方法:两脚左右开立，上体稍前倾，两腿屈膝两臂后举，当听到1时，两臂向上摆起，数2时，两臂向下摆至后举,如此反复练习。

【理由】立定跳远必须直臂摆动摆幅越大,带、领、提、拉动作越强。儿屈臂摆动者，必然造成上体的波浪动作,从而影响跳的远度。

易犯错误二:非前脚掌发力

纠正方法:两脚左右开立,上体稍前倾,两腿屈滕，当听到1时,踮起脚尖，数2时,脚跟落下但不接地，如此反复练习。

【理由】立定跳远的最后用力点在是前脚掌(甚至是脚尖),全脚掌用力导致蹬力不足，影响跳远的远度。

易犯错误三:站立状态起跳

纠正方法:双脚左右开立，脚尖平行，屈滕向下深蹲或半蹲,两臂自然后摆,然后两腿迅速蹬伸,使髋、膝、踝三个关节充分伸直，最后用脚尖瞪离地面向上跳起,落地时用前脚掌着地屈膝缓冲，接着再跳起。

【理由】从站立状态到下蹲状态，势能转化为动能，这样就相当于有一定的助跑，从而可以更有效地提高初速度,增加跳远的远度。

易犯错误四:协调性不足

纠正方法:用右(左)腿直滕向前上方疏起，同时左(右)腿屈滕向上举,右腿落地，然后换腿，用同样方法跳，两臂配合腿前后大幅度摆动。跳时踝关节和前脚掌要用力，整个动作轻快。

【理由】协调用力正确的标志是髋、膝、踝三关节能迅速有力地蹬直,上肢能做出协调的摆动,起到带、领、提拉的作用。通过协调性练习,可以巩固立定跳远的动作要领。

31.【参考答案】

(1)线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分,可以分为直线和曲线两大类。线条在绘画中不但可以勾画外形,而且可以用来表达不同的质感和情感。如它有长短、粗细、曲直、轻重、浓淡、虚实等变化。线条的表现形式不同，给人的情

情绪的感觉也不同。水平线给人以沉稳的感觉,垂直线让人感到昂奋，曲线给人轻柔委婉的感觉，斜线让人有进取搏击的信心,圆线有永恒团圆的感觉。

(2)教学目标:

知识与技能目标:通过了解人物头部背影写生的步骤,掌握人物造型的绘画方法。

过程与方法目标:通过观察、欣赏的方式，创作幅同学背影的作品,培养观察能力。

情感态度与价值观目标:养成善于观察、敏于思考的能力。

(3)教学重难点:

教学重点:观察人物特征,掌握人物造型的方法。

教学难点:准确把握人物的特征，恰当地用绘画语言表现出来。

(3)教学过程:

活动一:设置游戏，导入新课

教师组织学生开展猜谜游戏、课件展示同学背影图片,提出问题:你们猜猜画面中的是哪一位同学?

揭示课题:猜猜我是谁。

[设计意图]旨在激发学生学习兴趣，将学生的注意力集中在教学的内容上。

活动二:讲授新知，引导想象

①千姿百态的人物背影

提问:你是如何辩认出自己的同学的呢?

学生思考并回答。

教师总结;抓住人物特征。

②感受人物创作魅力

出示作品《克里斯蒂娜的世界》

思考:作品给你的感受是什么?

学生思考并回答。

教师总结:忧郁感、悲凉的气氛。

提问:作者是怎样表现出这样的情感呢?

学生积极思考。

教师总结:抓住人物瞬间动态与周围环境,制造情感意境。

继续欣赏其他作品《未来世界》，提问:描述你看到的内容，并用语言加以说明。

学生积极思考并回答。

教师总结:作品中的小朋友正在聚精会神地欣賞着墙上的画,画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感受到他专注的神情。

③观察分析创作

通过观察不同发型、不同比例的人物头部背影，提出问题:画中是如何用线条去表现的?

学生交流并回答。

教师总结:男生:短而密的线。女生:线到扎头绳的地方集中，然后又分开;用一组一组的长线。

活动三:指导实践,展开实操

学生分组讨论,观察并交流同学头部背影特征，并派小组代表回答。

以班上的同学为对象进行线描写生,画画你观察的同学。

教师示范、学生创作,教师巡视指导并到纠错。

[设计意图]实际操作环节作为教学重点，旨在培养学生的动手实践能力及造型表现能力。

活动四:展示评价,拓展提高

学生到讲台展示自己作品，描述绘画内容:学生相互评价对方作业,教师本着促进学生发展的目的，总结评价。

总结升华:养成热爱写生、热爱创作的美好情感。

[设计意图]针对学生的实践活动成果进行多主体、全方位的评价交流，不仅体现了学生的主体地位同时也体现了教师主导的作用。