第一章 教育理念（答案）

一、单项选择题

  1-5：CDDDB    6-10：CDDCC

二、材料分析题

1.【参考答案】

    （1）因材施教，促进幼儿个性发展。

    琳琳不想与老师做得一样，是一种有个性的表现，老师允许她做得不一样，可以说是因材施教，有利于琳琳的个性发展。

（2）尊重幼儿，维护幼儿尊严。

如果从管理的角度看，琳琳的想法会导致一些管理上的困难，老师可以制止，但那样可能会伤害到琳琳，使其尊严受损。老师同意她的做法体现了尊重幼儿、维护幼儿尊严的职业理念。

（3）鼓励幼儿勇于创造，充分展示自我。

老师同意琳琳做得不一样，后来又允许全班同学自由发挥，结果创编了不少平时没有的动作，而且反应能力、想象力和创造力都得到了发展，取得了良好的效果。

2.【参考答案】

    （1）“师爱”或者称为“教育爱”是教师从事教育职业的前提，只有对幼儿充满爱心，保育教育工作才有一个良好的基础。因此，作为教师要具有爱心、恒心、耐心、细心、责任心。具体地说，师爱具有以下作用：

①有利于促进幼儿奋发向上；

②为教师有效地进行保育教育提供感情基础；

③为培养幼儿良好的品德提供了契机；

④有利于保育教育质量的提高；

⑤激励教师为教育事业做出贡献。

   （2）处理爱与严格管理的关系要注意下列几点：

    首先，要求教师要了解幼儿、尊重幼儿、信任幼儿、平等对待幼儿。同时，“教师爱”是一种将热爱、尊重与严格要求统一的爱，不是宠爱、溺爱和放任，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。

   其次，对幼儿的严，不是指老师可以按照自己的想法随意要求幼儿，而是要严而有理，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有情。

   最后，严格要求对幼儿来说也是尊重和关爱幼儿的一种表现，所以在保育教育活动中，教师要做到爱与严格管理的统一。

第二章 教育法律法规

一、单项选择题

    1-5：BADCA       6-10：BDCAA      11-15：BBCBC

二、材料分析题

【参考答案】

   （1）该幼儿园做法是违法的。违法主体有：幼儿园和教师。

   （2）幼儿园和教师都违反了《中华人民共和国教育法》、《中国人民共和国义务教育法》、《中国人民共和国教师法》和《幼儿园工作规程》。《中华人民共和国教育法》规定“国家保护教师的合法权益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。教师的工资报酬、福利待遇，依照法律、法规的规定办理。”《中华人民共和国教育法》规定教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期带薪休假。材料中园方随意降低教师工资待遇，违反了上述法律条文。《幼儿园工作规程》规定幼儿园应该科学安排一日生活，支持幼儿自主选择和主动学习，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。材料中，幼儿园占用幼儿活动时间开设兴趣班，额外收费，并强制幼儿参与，侵犯了幼儿的合法权益。

    （3）根据相关的法律法规，幼儿园和教师应该接受相关部门的批评教育和相关处罚及制裁。

第三章 教师职业道德规范

一、单项选择题

    1-5：BDDDB    6-10：BBDAA

二、材料分析题

1.【参考答案】

    （1）张老师的行为体现了教师职业道德规范中的“爱国守法”、“关爱学生”的规定。

    （2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。张老师在工作岗位上兢兢业业，比学生的妈妈还好。

    （3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。张老师关心和爱护学生，给学生清理脏污，很细致地照顾学生等行为，体现了教师职业道德规范中“关爱学生”的要求。

2.【参考答案】

    （1）幼儿园的做法体现了教师职业道德中“关爱学生”、“为人师表”、“教书育人”的要求。

    （2）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的园长和教师不应幼儿的坏习惯而区别对待，他们主动了解幼儿的情况，通过“用职责约束孩子”，最终使幼儿的不遵守纪律现象减少。

    （3）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。在家长反映问题时，园长先稳住局面，表示理解家长，将自己准备进一步了解的情况的意图反馈给家长，弄清情况，进而消除误会。同时，园长尊重教师，当家长反映问题时，园长没有武断地否认教师的工作，而是尊重、信任教师，深入调查，给教师提供反思的机会。引导教师改正方法，鼓励教师的积极性。

    （4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。园长和教师没有忽视学生的不良行为，主动了解班级情况，制定相应的改进措施，促进学生的全面发展。

 第四章 文化素养

一、单项选择题

    1-5：BBCDB   6-10：BDADC   11-16：AABDAC

第五章 基本能力

一、单项选择题

  1-5：BBADD   6-10：DAAAD   11-15：AACCA

二、材料分析题

1.【参考答案】

     （1）“这棵古松”指的是人们感知的一种形象，而不是客观的“实体古松”；因观看者的性格和情趣的不同，古松的形象自然也就不同，因为它将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。

（2）对于同一种客观存在的东西，因个人情趣和性格的差异会呈现出迥异的面目，其主要原因是观者的主观色彩知觉。对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代表着三种不同的主观色彩认知——实用态度、科学态度、美感态度。

例如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖是否会带来利益；养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康；艺术家则会全副精神倾注于茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知它的形式、花样、颜色的优美。

   观者从多种不同的角度，用三种不同的感知——实用态度、科学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观成分。

2.【参考答案】

    （1）因为生活本身就包含酸甜苦辣，既有辛酸苦楚的困境，又有令人期待愉悦的幸福。一切都取决于个人的心情和态度。乐观的人具备积极的心境，即便面对挫折也不会自怨自艾，而是用一颗淡泊、从容的心体会生活，从中感悟出做人的道理并积累生活的历练。

    （2）“试着用一颗感恩的信来体会，你就会发现不一样的人生。”作者列举了清晨小鸟、蓝天、绿草、露珠的清爽早晨、繁星点点的月夜、朋友相聚的温馨场面等美好画面，以此感叹自然的无私与美好、生活的幸福与快乐。用自己每一天的所见所想，以眼睛看到的、内心感受到的美好告诫自己要始终秉持一颗感恩的心，去发掘、体会生活带来的幸福和感动。

三、写作题（略）