2021年上半年教师资格证考试

幼儿《保教知识与能力》真题及解析

一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行( )。

A.幼儿知识与能力测评

B.幼儿智力测查

C.幼儿家长测评

D.幼儿健康检查

【答案】D

【解析】《幼儿园工作规程》第十九条规定：幼儿园应当建立幼儿健康检查制度和幼儿健康卡或档案。每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次；注意幼儿口腔卫生，保护幼儿视力。

2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是( )。

A.角色游戏

B.结构游戏

C.智力游戏

D.表演游戏

【答案】D

【解析】表演游戏和角色游戏一样,都是幼儿扮演角色的游戏,以表演角色的活动为满足。不同的是在表演游戏中,幼儿所扮演的角色是文艺作品中的角色,游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。而角色游戏中,幼儿扮演的角色是生活中的各种人物,反映的是幼儿生活印象。游戏的角色情节内容可以由幼儿自由选择创造。

3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看，闻一闻幼儿在活动中使用了什么方法?( )

A.实验

B.参观

C.观察

D.讲述

【答案】C

【解析】观察法是教幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象，是幼儿获得感性经验的主要途径。根据“看一看、闻一闻”可知采取的是观察的方法。
实验法是利用一些生活中常见的物品或材料，让幼儿通过自己的操作，进行尝试和探索。
参观法是教师根据教育目标的要求，组织幼儿到园外，不符合题意。
讲述法是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象，不符合题意。

4.下列各项中，不属于课程四要素的是( )。

A.课程设计

B.课程目标

C.课程组织与实施

D.课程内容

【答案】A

【解析】幼儿园课程的四要素：

1.幼儿园课程目标

2.幼儿园课程内容

3.幼儿园课程组织实施

4.幼儿园课程评价

5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问:“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?( )

A.具体性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

【答案】C

【解析】自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。题干中岳岳的回复“我们在这里玩”正是思维自我中心性的体现。
6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是( )。

A.张雪门

B.陶行知

C.陈鹤琴

D.张宗麟

【答案】C

【解析】陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家，他反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代，他抱着实验新教育的使命，创建了“活教育”理论。该理论主要由三部分组成：(1)目的论：做人、做中国人、做现代中国人；(2)方法论：做中教、做中学、做中求进步；(3)课程论：大自然、大社会是我们的活教材。
7.保护幼儿听觉器官的正确做法是( )。

A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事

【答案】A

【解析】婴儿听觉器官发育尚未完善，太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官，故A正确。
经常帮助幼儿掏耳、去耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B错误。
捏住鼻翼两侧擤鼻涕容易引起中耳炎，故C错误。
家长应提醒孩子注意用耳卫生，特别是听MP3等音乐时，连续时间不宜超过1小时，故D错误。
8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于( )。

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.敌意性攻击

【答案】A

【解析】抢别人玩具是工具性攻击，即把攻击当成达到目的的工具，不是伤害性攻击，即把伤害别人，让别人痛苦当成主要目的。工具性攻击是直觉动作思维的产物，喜欢小朋友他要打，要啃，不喜欢也要打，喜欢对方的玩具要抢，想和对方玩时也要抢对方的玩具，他的目的却不是玩具。
9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看，大马背上长东西了。”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?( )。

A.平衡

B.同化

C.顺应

D.守恒

【答案】B

【解析】同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；如儿童原有认知图式认为哺乳动物是胎生的、生活在陆地的，了解到马的成长后知道马是胎生，是哺乳动物，将新信息纳入到原结构就是同化。
10.儿童认为规则是由有权威的人决定的，不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于( )。

A.习俗阶段

B.他律道德阶段

C.前道德阶段

D.自律道德阶段

【答案】B

【解析】他律道德阶段，该时期的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。

二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)

11.教师应该如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。

【参考答案】学前儿童气质的培养及教育的适宜性：①要了解学前儿童的气质特点;②不要轻易对学前儿童的气质类型下结论;③要善于理解不同气质类型儿羹的不足之处;④不同气质特点可以有针对性地接受培养。教师应该了解孩子的气质特点，可以采取有针对性的教育措施核场其气质中的长处，培养良好的性格，同时，防乎本良品质的产生对胆汁质的孩子:培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴对多血质的孩子:培养热情开朗的姓格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶虎头蛇尾。黏液质的孩子:培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成现谨小慎微。对抑郁质的孩子:培养机智，敏锐和自信心，防止疑虑。

12.体育活动中活动后，教师分别可以从哪些万面判断幼儿的活动量是否适切?

【答案要点】

在幼儿进行体格锻炼时，教师要注意观察儿童面色、精神状态、呼吸、出汗量和儿童对锻炼的反应，如果有不良反应要及时采取措施或停止锻炼。运动后注意观察儿童的精神、食欲、睡眠等状况。
(1)在体育活动中观察幼儿的面色、精神状态、呼吸、出汗量和儿童对锻炼的反应。如果面色正常、没有出现先脸颊泛红、精神状态良好，表现出对体育活动很积极，呼吸不急促，相对平稳，身体微微出汗等都属于状态正常的表现，体育活动可继续进行。如出现脸颊泛红严重、呼吸急促、筋疲力尽，对体育活动表示出厌烦的状态，可能是运动量过大，则需要适当终止体育活动。 
(2)活动后要观察幼儿的精神，饮食和睡眠。幼儿的精神状态良好，还有精力从事其他活动，饮食正常，睡眠也比较规律则体现出体育活动的运动量适中。如出现精神状态不好，无精打采、浑身乏力，食欲不振，到头昏睡的状态，则体现出幼儿的体育活动中运动量过大，超出了幼儿的身体承受能力，若继续组织体育活动时，要特别注意控制幼儿的活动量。
三、论述题(本大题共1小题，20分)

13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?

作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:

(1) 幼儿教师的知识结构：①广博的文化基础知识;②扎实的幼儿教育理论基础。

(2) 幼儿教师的能力结构：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的的办园质量。①观察和了解儿童的能力;②设计教育活动的能力;③组织管理能力;④沟通的能力;⑤及时转变角色的能力;⑥反思能力;⑦对幼儿进行行为辅导的能力;⑧独立思维与创造能力;⑨适应新情境的能力。

教师只有具备专业的能力，艺有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感、有融守幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。促进幼儿身心健康发展

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

14.材料

教师为幼儿制作了一个玩具灶(右图)投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他

们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也能飞起来了。一直旁观的小霜惊讶地说:“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀。”

问题: 游戏中小牛、小霜都在学习吗(4分)?请分析说明理由。(16分)

【参考答案】

小牛和小雷都在学习，小牛是通过"直接感知、实际操作和亲身体验”学习，小雷是通过“观察”学习。

游戏是幼儿的自主学习。对幼儿来说，游戏是学前儿童的基本活动和权利，是学前儿童喜爱的、主动的活动，是学前儿童反映现实生活的活动，是一种主动、自愿、愉快、假象的社会性活动，是学前儿童获得知识的最有效的手段。小牛通过自己的探索和操作，知道羽毛和棉花能被风吹起来。雷通过欢察小牛，间接的知道了羽毛和棉花能被风吹起来，获得了知识，在游戏进行了学习。

幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，这种学习与其他形式的学习相比，具有三个特点：学习的目标是隐含的;学习方式是潜移默化的;学习的动力来自幼儿内部。

15.材料

在某幼儿园大班的家长座谈会上，家长们纷纷提出:孩子快上小学了，幼儿园应减少游戏时间，增加算术、识字等教学内容，以便于孩子适应小学的学习生活。

问题：(1)请根据上述说法，分析家长观念中存在的问题。(10分)

(2)请针对问题，提出解决方法。(10分)

【参考答案】

(1)家长的教育观念存在误区。
①对幼儿的身心发展特点认识不清。幼儿园的教育教学内容应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,，家长建议“增加识字、算术等教学内容”体现了家长对幼儿身心特点的不了解，过于功利化，利于幼儿身心健康、全面和谐发展，也不利于进入小学后学习习惯的养成和品质的培养。
②对游戏活动的价值认识不清。游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展的最基本的途径。游戏活动还能促进幼儿身体、智力、社会性、情感和创造力的发展。材料中家长建议“减少游戏时间”是正是“没有认清游戏对幼儿发展价值”的体现。
③对幼小衔接工作内容不了解。幼小衔接工作第一培养幼儿对小学生活的热爱和向往。 第二培养幼儿对小学生活的适应性。 第三做好儿童入学前的准备工作。材料中，家长建议“增加狮子、算术等教学内容”是比较片面的，过于强调知识的学习，而忽略了良好学习习惯、非智力品质以及思维能力的培养。
(2)针对问题，我的解决方案如下：
①加强家园合作，变家长的错误观念。幼儿园或班级教师，可通过不同形式的家园合作方式，如家长学校、家园共育栏、家访等方式，向家长传授科学的育儿观念、幼小衔接的主要工作内容等，让家长意识到游戏活动对幼儿的价值以及如何配合幼儿园做好幼小衔接工作。
②教育行政部门加强对幼儿园和小学的管理。幼小衔接工作离不开行政部门的管理，不管是对幼儿园，还是对小学，都应加强管理，双方在重视阶段性的同时，千万不能忽视阶段之间的过渡。
五、活动设计题(本大题共1小题，30分)

16.幼儿园准备组织一次春游。大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩;有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食东老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动带着小朋友一起研究解快这些问题呢?

要求:请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了的教育活动，写出活动目标、活动准备和活动过程。

【参考答案】

大班 语言领域 《我们要去春游了》

一、活动目标

1.认知目标:知道春游应该做哪些方面的准备。

2.能力目标:能够结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划，尝试安排自己的活动。

3.情感目标乐意参与集体讨论，愿意与同伴协商、讨论分工完成任务

二、活动准备

1.物质准备:歌曲《郊游》、天气预报表、景点图片着装图片、各种物品的图片等。

2.经验准备:

三、活动过程

(一)歌曲导入:教师带领幼儿演唱歌曲《郊游》，引出活动主题

引导语:走走走走走，我们小手拉小手;走走走走走，一同去郊游.春天到了，老师想要带小朋友们去春游。你以前春游过吗?你都做了哪些准备?是谁帮我们做的准备?

小结:去春游应该考虑去哪里、怎么去和要准备哪些东西。以前都是爸爸妈妈帮我们准备，这次我们要自己做准备。

(二)基本部分

分组讨论：

(1)讨论春游的时间、地点和怎么去郊游

引导语：我们要哪天去春游?你想去哪里春游?我们怎么去到这个地方呢?

(2)讨论春游的准备。

①讨论春游应该穿什么

引导语：请小朋友们来想一想，春游我们应该穿什么?小朋友们要带遮阳帽吗?

②讨论春游需要带什么物品

引导语：春游要带什么物品?图片中的物品，哪些应该带?哪些可以不带?

(3)讨论春游中的活动

引导语：春游的过程中，大家可以干什么?有哪些活动好玩又有意义?

(4)讨论春游中的规则。

引导语：春游时应该注意什么?怎样才能保护好自己不走丢?怎样做一个讲文明的小朋友?

2.制定计划

教师帮助幼儿分组，引导幼儿分工、协作制订春游计划

引导语: 请小朋友们拿起手中的画笔，记录下来自己制订的计小结可以用表格、箭头、图画等不同形式来进行记录

3.介绍计划

教师引导幼儿介绍自己的计划，并提出建议

引导语: 哪一组的小代表想来跟大家分享一下你们组的计划?(三)结束部分

教师总结，自然结束

引导语:今天我们一起制订了我们的春游计划，过几天，老师就要邀请我们班的小朋友一起去春游了。

四、延伸部分

户外延伸：根据春游计划表，老师带领幼儿去郊游。